KEEFEKTIFAN DEEP LEARNING BERBANTU MEDIA INTERAKTIF CANVA TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 DANYANG

Abstract

Improving science and social studies (IPAS) learning outcomes requires instructional designs that activate students while utilizing representative media to support the understanding of abstract concepts. An alternative solution implemented in this study is the deep learning approach assisted by Canva interactive media. This study aims to analyze the effectiveness of implementing this approach on the IPAS learning outcomes of fourth-grade students at SD Negeri 2 Danyang. The study employed a quantitative method with a one-group pretest–posttest design involving 22 students. Data were gathered through cognitive learning outcome tests, affective and psychomotor observation sheets, supported by interviews and documentation. Inferential data analysis was carried out through the Shapiro–Wilk normality test, followed by hypothesis testing using the paired sample t-test. The measurement of learning achievements demonstrated an improvement in cognitive learning outcomes following the intervention, with the average score increasing from 63.41 to 81.14 and classical learning mastery rising from 54.5% to 81.8%. Hypothesis testing yielded a significance value of 0.001 (p < 0.05), indicating a significant difference in student learning outcomes before and after the intervention. Observations during learning activities also indicated positive developments in students' affective and psychomotor domains. These findings suggest that integrating the deep learning approach with Canva interactive media holds substantial potential to support the comprehension of energy transformation concepts in elementary schools.

ABSTRAK

Peningkatan hasil belajar IPAS memerlukan rancangan pembelajaran yang mampu mengaktifkan siswa sekaligus memanfaatkan media representatif guna mendukung pemahaman konsep abstrak. Solusi alternatif yang diimplementasikan dalam penelitian ini adalah pendekatan deep learning berbantu media interaktif Canva. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keefektifan penerapan pendekatan tersebut terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD Negeri 2 Danyang. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain one-group pretest–posttest design yang melibatkan 22 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar kognitif, lembar observasi afektif dan psikomotorik, serta didukung wawancara dan dokumentasi. Analisis data inferensial dilakukan melalui uji normalitas Shapiro–Wilk yang dilanjutkan dengan uji hipotesis paired sample t-test. Pengukuran capaian belajar memperlihatkan adanya peningkatan hasil belajar kognitif setelah perlakuan, dengan kenaikan nilai rata-rata dari 63,41 menjadi 81,14 serta persentase ketuntasan belajar klasikal yang bertambah dari 54,5% menjadi 81,8%. Hasil pengujian hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,001 (p < 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada hasil belajar siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Pengamatan selama pembelajaran juga mengindikasikan perkembangan positif pada ranah afektif dan psikomotorik siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendekatan deep learning dengan media interaktif Canva berpotensi positif dalam mendukung pemahaman konsep materi perubahan energi di sekolah dasar.