PENERAPAN TEKNOLOGI DALAM MENDUKUNG PENGEMBANGAN DIRI GURU ANAK USIA DINI
DOI:
https://doi.org/10.51878/educator.v5i4.9017Keywords:
Penerapan teknologi, Pengembangan diri guru, Guru anak usia diniAbstract
Early Childhood Education (ECE) teachers must continually adapt their roles to support children's character development and meet evolving educational needs. Beyond educating, teachers act as facilitators and innovators, which requires ongoing professional development. This study examines how technology supports early childhood teachers' self-development, identifies factors that influence its implementation, and analyzes its impact on professional growth. The research uses a library research method, collecting and analyzing relevant books, journal articles, and research reports. Findings show that Information and Communication Technology (ICT) is central to ECE teachers' professional development. Digital infrastructure, including internet access, hardware, software, and online platforms, allows teachers to access resources, collaborate, and design innovative lessons. Effective ICT use not only engages students with digital materials but also encourages teachers to innovate and adapt their methods to current educational demands. The success of ICT integration depends on available facilities, teachers' digital skills, and institutional support.
ABSTRAK
Peran guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sebagai fondasi pembentukan karakter anak dituntut untuk terus berkembang seiring kemajuan zaman. Guru tidak hanya berperan sebagai pendidik, tetapi juga sebagai fasilitator dan inovator dalam menciptakan lingkungan belajar yang bermakna, yang memerlukan pengembangan kompetensi profesional secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk penerapan teknologi dalam pengembangan diri guru PAUD, mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat penerapannya, serta menganalisis dampak teknologi terhadap peningkatan kemampuan profesional guru. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan (library research) dengan teknik pengumpulan data melalui tinjauan dan analisis terhadap sumber-sumber tertulis seperti buku, artikel jurnal, dan laporan penelitian yang relevan dengan fokus kajian. Temuan penelitian menunjukkan bahwa Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) berperan sentral dalam pengembangan profesi guru PAUD. Infrastruktur digital seperti akses internet, perangkat keras, perangkat lunak, dan platform daring memungkinkan guru mengakses sumber belajar, berkolaborasi, dan mendesain pembelajaran inovatif. Penerapan TIK yang sistematis tidak hanya merangsang keaktifan peserta didik melalui eksplorasi materi digital, tetapi juga mendorong guru untuk berinovasi dan menyesuaikan metode pengajaran dengan tuntutan pendidikan kontemporer. Keberhasilan integrasi TIK sangat dipengaruhi oleh ketersediaan fasilitas, kompetensi digital guru, serta dukungan kelembagaan.
References
Aisyah, R., Maarang, M., & Tabun, N. L. (2025). Analisis kemampuan literasi digital pada guru PAUD di lima kabupaten di Jawa Timur ditinjau dari segi teknis. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(4), 1091–1099. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i4.8047
Anggun, S., Jimi, H., Tri, D., & Herpratiwi, H. (2024). The influence of the Montessori method on early childhood development. Bulletin of Science Education, 4(1), 301–308.
Ariesna, R. D., & Harianto, J. (2024). Pengaruh senam aerobik low impact terhadap gangguan nyeri haid di Sanggar Senam Rahayu Rajabasa. Interdisciplinary Explorations in Research Journal, 2(1), 159–167.
Askahar, A., & Akbar, M. (2025). Klinik guru digital: Pendekatan inovatif untuk transformasi kompetensi guru dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 5(1), 67–76. https://doi.org/10.53621/jippmas.v5i1.490
Azizah, A. K., Harianto, J., & Pamungkas, A. (2024). Pengaruh media YouTube terhadap perkembangan sosial emosional anak di Bandar Lampung. Waniambey: Journal of Islamic Education, 5(1), 80–92.
Dirman, D., Kusumaningsih, W., & Ginting, R. B. (2025). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi untuk mencapai standar proses pendidikan di SMP. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 384–394. https://doi.org/10.51878/learning.v5i1.4568
Fiani, A. S. O., Mayasari, A., Wibowo, N. A., Mubarok, M. A., Utomo, S., & Susanti, M. M. I. (2025). Optimalisasi pemanfaatan TIK dalam kerangka kompetensi profesional guru di SD Negeri 1 Karanganom Klaten Utara. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(2), 453–460. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i2.6203
Fragkaki, M., Ariadni, K., Eleni, S., Stavroula, K., Ioanna, B., & Karava, A. M. M. (2025). Integrating ICT and AI tools: From children’s rights and human rights curriculum theories to authentic actions in preliminary education. In IntechOpen eBooks. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1010250
Frizka, A., Anggraini, H., & Harianto, J. (2023). Dinamika kemampuan bersosialisasi anak usia dini dari orang tua yang bercerai (studi kasus di TK Meira Teluk Betung Timur). Periskop: Jurnal Sains dan Ilmu Pendidikan, 4(2), 1–10.
Harianto, J. (2019). Metode melatih kecerdasan emosional pada anak. Ahsanta: Jurnal Pendidikan, 5(3), 76–83.
Harianto, J. (2022). Pemberian bimbingan kepada teman sejawat untuk peningkatan kinerja dosen. Jurnal Evaluasi dan Pembelajaran, 4(1), 52–66.
Harianto, J., & Kurniasih, S. (2024). Pengaruh media cerita bergambar terhadap keterampilan membaca pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah dasar. Al Mumtaz: Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan, 3(2), 40–64.
Heriyanto, & Santoso, H. (2025). Analisis kesiapan sekolah dalam pemanfaatan teknologi untuk pembelajaran. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14, 223–232. https://doi.org/10.58230/27454312.1981
Herlina, H. (2025). Adapting early childhood curriculum to technology: Insights from South Sulawesi, Indonesia. Southeastern Philippines Journal of Research and Development, 30(2), 1–23. https://doi.org/10.53899/spjrd.v30i2.974
Hidayati, R. N., & Gunadi, G. (2025). Resilient education systems: Addressing teachers’ challenges in online professional development for sustainable teaching practices. SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.5078653
Ibrahim, S. M., & Husnin, H. (2025). Challenges of integrating digital technology-based teaching among secondary school teachers in Petaling Perdana. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 15(4). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v15-i4/25341
Indraswary, Y. E., Harianto, J., Pamungkas, A., & Ngadimun, H. (2024). Upaya guru menstimulasi perkembangan bahasa ekspresif anak usia dini. Early Childhood Research and Practice, 4(2), 105–108.
Mutia, I. K., Wosal, Y. N., & Monigir, N. N. (2023). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan pendidikan di bidang IPTEK. Jurnal Basicedu, 7(6), 3571–3579. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6378
Najaf, A. R. E., Agussalim, A., & Sihananto, A. N. (2025). Pemanfaatan tool artificial intelligence (AI) ChatGPT untuk optimalisasi proses asesmen pembelajaran. Abdimas Altruis: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 8(2), 163–171. https://doi.org/10.24071/aa.v8i2.9512
Nurtaqiya, N., Naim, M., Prasetya, M. R., Anugrah, D., Pajriani, & Nurmila. (2025). Penggunaan AI berbasis ChatGPT dan Paperpal untuk meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan modul dan materi ajar. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(3), 1109–1119. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i3.6926
Pangaribuan, T., Harianja, S. I., Vidri, N., Saniati, S., & Aszari, S. A. (2025). Peranan etika profesi pendidik dalam membangun nilai-nilai karakter mahasiswa PG-PAUD. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 25(1), 591. https://doi.org/10.33087/jiubj.v25i1.5310
Pratiwi, A. P., Sobri, A. Y., Astuti, W. W., Yafie, E., Iriyanto, T., Rahmi, A., & Nastiti, R. D. (2025). Perencanaan pembelajaran mendalam untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru PAUD. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14, 6745–6756. https://doi.org/10.58230/27454312.3152
Ratnawati, E., Kristiyani, N., Warman, W., Bahzar, M., & Nurlaili, N. (2025). Transformasi digital di sekolah negeri pesisir. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 1288–1297. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.7315
Trianingsih, S., & Nopriansyah, U. (2025). Analisis efektivitas metode bercerita digital dalam meningkatkan kemampuan bahasa anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1604–1615. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7065
Yusuf, S., & Darmasnyah, D. (2025). Integrasi teknologi dalam pembelajaran anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 1034–1040. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.1055
Zaskia, A., Rahmawati, T. D., Aljanah, O. H., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Era digital: Mampukah guru membentuk generasi masa depan? Cendekia: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(1), 460–471. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4657
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
