PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15364Keywords:
IPAS, Problem Based Learning, Sekolah Dasar, Kemampuan Berpikir KritisAbstract
This study was motivated by the low critical thinking skills of elementary students in the Natural and Social Sciences (IPAS) subject, primarily stemming from teacher-centered instruction that limits student engagement in solving contextual issues. This study aimed to analyze the effect of the Problem-Based Learning (PBL) model on the critical thinking skills of fifth-grade students at SD Negeri 065011 Medan Selayang regarding environmental issues. A quantitative pre-experimental method with a one-group pretest-posttest design was utilized. The research subjects comprised 30 fifth-grade students selected via a purposive sampling technique based on prior academic achievement profiles. Data collection instruments, consisting of essay tests and response questionnaires, were independently developed, validated through expert judgment, and confirmed reliable. Data were analyzed using Lilliefors normality tests, Pearson product-moment correlation, and parametric t-tests. The results demonstrated a substantial improvement in students' critical thinking skills following the PBL intervention, as indicated by the increase in the mean score from 53.83 in the pretest to 80.00 in the posttest. Hypothesis testing yielded a t_"count" value of 7.787, which exceeded the t_"table" value of 1.701 at a significance level of 0.000<0.05, thereby confirming the acceptance of the alternative hypothesis (H_a). In conclusion, the Problem-Based Learning model exerts a positive and significant effect on enhancing elementary students' critical thinking skills.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) akibat proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher-centered), sehingga siswa pasif dalam mengurai dan memecahkan permasalahan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri 065011 Medan Selayang pada materi permasalahan lingkungan yang mengancam kehidupan. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif melalui metode pre-experimental dengan desain one-group pretest-posttest design. Subjek penelitian terdiri atas 30 siswa kelas V yang ditarik menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan pertimbangan karakteristik kemampuan awal akademik siswa. Instrumen tes kemampuan berpikir kritis dan angket respons siswa dikembangkan sendiri oleh peneliti serta telah melalui uji validasi ahli (expert judgment) dan uji reliabilitas empiris. Analisis data inferensial dilakukan melalui uji normalitas Lilliefors, korelasi Pearson product moment, serta pengujian hipotesis regresi dengan uji-t parametrik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan setelah penerapan model PBL, terbukti dari kenaikan skor rata-rata pretest sebesar 53,83 menjadi 80,00 pada posttest. Hasil pengujian hipotesis menghasilkan nilai t_"hitung" sebesar 7,787 yang lebih besar daripada t_"tabel" sebesar 1,701 dengan nilai signifikansi 0,000<0,05, sehingga H_a diterima. Dengan demikian, model Problem-Based Learning terbukti memberikan pengaruh positif dan signifikan dalam memberdayakan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Aden, R. E., Bahar, C. A., & Sandi, M. (2025). Peran model pembelajaran kontekstual dalam mendukung pengelolaan pembelajaran aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Nubuat: Jurnal Pendidikan Agama Kristen dan Katolik, 2(4), 17–26. https://doi.org/10.61132/nubuat.v2i4.1468
Aminah, A., Hairida, H., & Hartoyo, A. (2022). Penguatan pendidikan karakter peserta didik melalui pendekatan pembelajaran kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8349–8358. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3791
Annisa, D. (2022). Hakikat dan tujuan pendidikan dalam tinjauan pedagogis. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(3), 1349–1358. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4891
Ariani, D., Nurhadi, D., & Widiyanti, W. (2025). Penerapan model Problem-Based Learning (PBL) berbasis industri marmer untuk meningkatkan pemahaman konseptual dan kepedulian lingkungan siswa pada materi larutan asam-basa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4), 7127–7138. https://doi.org/10.58230/27454312.3229
Arikunto, S. (2022). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik (Edisi ke-17). PT Asdi Mahasatya.
Asmara, A., & Septiana, A. (2023). Model pembelajaran berkonteks masalah. Penerbit Universitas Muhammadiyah Bengkulu.
Berta, B., & Sumarni, M. L. (2025). Pengaruh media PowerPoint terhadap hasil belajar siswa kelas 5 pada mata pelajaran PKn di SDN 01 Bengkayang. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(3), 535–544. https://doi.org/10.57008/jjp.v5i03.1574
Cahayati, R., & Hasanuddin, H. (2025). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning: Meta analisis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 3(3), 30–39. https://doi.org/10.51903/bersatu.v3i3.1039
Chusna, C., & Chisbiyah, L. A. (2024). Studi komparasi model PBL dan PBL hybrid berbasis STEAM terhadap pemahaman konsep dasar-dasar listrik siswa SMK teknik pembangkit tenaga listrik. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 9(4), 936–947. https://doi.org/10.28926/briliant.v9i4.1770
Farhan, M., Taofik, T., & Soleh, D. A. (2025). Penerapan media pembelajaran berbasis puzzle sugam untuk meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 2477–2485. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.23412
Hidayat, R., Sukardi, S., & Putra, A. (2023). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(2), 120–131. https://doi.org/10.22219/jinop.v9i2.24150
Jamil, F., Lestari, T. A., Karmajaya, I. W. A., & Setiadi, D. (2025). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa sekolah dasar kelas IV. Jurnal Pendidikan Sains Geologi dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 6(2), 795–800. https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i2.731
Khairunnisa, A., Zain, M. H., & Syam, H. (2025). Problem based learning: Konsep, karakteristik, dan fondasinya dalam membangun kompetensi abad 21. Journal of Educational Research, 6(1), 55–65. https://doi.org/10.37985/jer.v6i1.1894
Madina, A., & Rahmi, L. (2026). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis lingkungan pada pembelajaran IPAS. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 234–245. https://doi.org/10.54069/attadrib.v9i1.1217
Mainake, P. N., Laamena, C. M., & Gaspersz, M. (2021). Penggunaan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa. EDUMATICA: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 11–17. https://doi.org/10.22437/edumatica.v11i03.12863
Mauday, H. K., Ritiauw, L., & Rumtutuly, F. (2026). Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS dengan menerapkan model pembelajaran PjBL (Project Based Learning) di kelas V SD Inpres Werwaru. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(3), 1944–1953. https://doi.org/10.51878/learning.v6i3.10432
Primayana, K. H., & Dewi, P. Y. A. (2026). The contextual problem-based learning model enhances problem-solving abilities and science process skills among elementary school students. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 15(1), 260–267. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v15i1.111884
Rahma, F. N., & Erman, E. (2026). Pembelajaran guided inquiry dengan pendekatan CTL pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati terhadap pemahaman konsep. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 991–1001. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10028
Saputri, M. A. (2020). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 92–98. https://doi.org/10.31004/jpdk.v2i1.612
Somalinggi, M. L., Lumbu, A., & Triwiyono, T. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik pada pokok bahasan gelombang bunyi. Jurnal Pendidikan Fisika, 12(2), 137–146. https://doi.org/10.24114/jpf.v12i2.49661
Suciono, W. (2021). Berpikir kritis (tinjauan melalui kemandirian belajar, kemampuan akademik dan efikasi diri). Penerbit Adab.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Winoto, Y. C., & Prasetyo, T. (2020). Efektivitas model problem based learning dan discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 228–238. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.348
Zakia, L., & Lestari, I. (2019). Berpikir kritis dalam konteks pembelajaran (E. Wati, Ed.). Erlangga.
Zuliyanti, P., & Pujiastuti, H. (2020). Model Contextual Teaching Learning (CTL) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. PRISMA, 9(1), 98–107. https://doi.org/10.35194/jp.v9i1.899
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
