ASESMEN AUTENTIK BERBASIS TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Arum Berliana Prasanty; Kuntoro Kuntoro

doi:10.51878/teacher.v6i1.8999

Authors

Arum Berliana Prasanty Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia
Kuntoro Kuntoro Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.51878/teacher.v6i1.8999

Keywords:

Asesmen Autentik, Teknologi Pendidikan, Bahasa Indonesia, Kurikulum Merdeka

Abstract

ABSTRACT

Learning evaluation in the Merdeka Curriculum positions authentic assessment as an essential component for assessing students’ competency achievement in a holistic and contextual manner. Along with the development of digital technology, the integration of technology into authentic assessment presents a strategic opportunity to enhance the quality of Indonesian language learning evaluation. This study aims to examine and analyze the concepts, benefits, and challenges of implementing technology-based authentic assessment in Indonesian language learning through a literature review. The research employed a qualitative descriptive method with a library research approach. Data were obtained through a systematic review of books, scientific journal articles, and relevant digital sources and were analyzed inductively to identify patterns and major themes. The results indicate that technology-based authentic assessment supports the authentic assessment of language competence through various digital literacy products, such as digital portfolios, multimedia projects, and online discussions. The integration of technology also accelerates feedback provision, enhances students’ learning motivation, and enables continuous, learner-centered evaluation. However, its implementation still faces challenges, including limited teacher competencies, infrastructure readiness, and variations in students’ digital literacy. This study concludes that technology-based authentic assessment has significant potential to improve the quality of Indonesian language learning evaluation in the Merdeka Curriculum, provided it is supported by strengthening teachers’ competencies and adequate technological infrastructure.

ABSTRAK

Evaluasi pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka menempatkan asesmen autentik sebagai komponen esensial untuk menilai ketercapaian kompetensi peserta didik secara holistik dan kontekstual. Seiring perkembangan teknologi digital, integrasi teknologi dalam asesmen autentik menjadi peluang strategis untuk meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis konsep, manfaat, serta tantangan implementasi asesmen autentik berbasis teknologi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan kajian literatur. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan (library research). Data diperoleh melalui penelaahan sistematis terhadap buku, artikel jurnal ilmiah, dan sumber digital yang relevan, kemudian dianalisis secara induktif untuk menemukan pola dan tema utama. Hasil kajian menunjukkan bahwa asesmen autentik berbasis teknologi mampu mendukung penilaian kompetensi berbahasa secara nyata melalui berbagai produk literasi digital, seperti portofolio digital, proyek multimedia, dan diskusi daring. Integrasi teknologi juga mempercepat pemberian umpan balik, meningkatkan motivasi belajar, serta memungkinkan evaluasi yang berkelanjutan dan berpusat pada peserta didik. Namun, implementasinya masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan kompetensi guru, kesiapan infrastruktur, dan variasi literasi digital peserta didik. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa asesmen autentik berbasis teknologi berpotensi besar meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum Merdeka, asalkan didukung oleh penguatan kompetensi guru dan penyediaan infrastruktur teknologi yang memadai.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ali, A. K. (2025). Implementasi e-portofolio digital sebagai instrumen penilaian autentik di perguruan tinggi: A systematic literature review. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 5(4).

https://doi.org/10.51878/edutech.v5i4.7867

Anggereini, E., Aina, M., & Yeliyanti, U. (2025). Inovasi Asesmen Digital dalam Pembelajaran Berbasis Proyek dan Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka untuk Guru-Guru IPA. WIDYA LAKSANA, 14(1). https://doi.org/10.23887/jwl.v14i1.85951

Arikunto, S. (2019). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Astuti, E. R. P., & Baysha, M. H. (2024). Evaluasi efektivitas sistem umpan balik berbasis AI dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 4(3), 122–136. https://doi.org/10.51878/edutech.v4i3.3142

Burns, T., & Gottschalk, F. (Eds.). (2020). Education in the digital age: Healthy and happy children. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1209166a-en

Eka, S. N. A., Hikmah, A. D., Mutia, R., & Mustofa, T. A. (2025). Model Evaluasi Pendidikan dalam Kurikulum Merdeka: Studi Literatur dan Perspektif Kebijakan KEMENDIKBUD. SILABUS: Jurnal Ilmu dan Inovasi Pendidikan, 2(2), 10-16. https://berugakbaca.org/index.php/silabus/article/view/206

Fatinah, F. N., Muamaroh, Mauly, H. H., Prastiwi, Y., & Hidayat, N. (2025). Understanding the difference between authentic assessment and traditional assessment. Jurnal Pendidikan Generasi Nusantara (JPGENUS), 3(1), 15–21. https://doi.org/10.61787/ctg91t98

Fitriani, A. D., & Prasetyo, S. (2025). Suatu Kajian Literatur: Karakteristik dan Asesmen Pembelajaran Abad 21 tentang Penilaian Autentik. BLAZE: Jurnal Bahasa dan Sastra dalam Pendidikan Linguistik dan Pengembangan, 3(2), 148-168. https://doi.org/10.59841/blaze.v3i2.2748

Fitriyah, S. N., Sutadji, E., Dewi, R. S. I., Suyitno, I., & Anggraini, A. E. (2024). Asesmen autentik pada pembelajaran seni budaya Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(6), 5587–5593. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i6.4512

Hanifah, A. F., & Setiyatna, H. (2025). Evaluasi pembelajaran sebagai tujuan, dan fungsi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Jurnal Tahsinia, 6(6), 895-909. https://jurnal.rakeyansantang.ac.id/tahsinia/article/view/703

Hu, A., Liu, Q., & Daniel, B. (2025). Digital technologies in authentic assessment in higher education: A systematic literature review and narrative synthesis. SAGE Open, 15(3), Article 21582440251. https://doi.org/10.1177/21582440251357198

Martatiyana, D. R., & Madani, F. (2025). Applying authentic assessment in elementary science practicum: A literature review. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 12(1).

https://doi.org/10.21831/jppfa.v12i1.66773

Puteri, A. N., Yoenanto, N. H., & Nawangsari, N. A. F. (2023). Efektivitas asesmen autentik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 77–87. https://doi.org/10.24832/jpnk.v8i1.3535

Rohi, M. C. D. R., & Supriyana, A. (2025). Authentic Assessment In The Development Of Literacy Competence In The Merdeka Curriculum. International Seminar on Humanity, Education, and Language, 1(1), 83–96. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/ishel/article/view/57750

Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan Asesmen Pembelajaran Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4334-4339. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1548

Shofiah, S., Nurhayati, N., Rahmawati, R., & Putri, A. D. (2023). Dasar-dasar evaluasi pembelajaran. PT Mifandi Mandiri Digital.

Sudjana, N. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya.

Syahrin, A.A. 2023. Pembelajaran Sosiologi Abad 21: Urgensi Asesmen Autentik bagi Peserta Didik. FOUNDASIA. 14, 2 (Oct. 2023), 52–69. https://doi.org/10.21831/foundasia.v14i2.65104

Tur Rosidah, C., Pana, A., & Wahyu. (2021). Analisis kesiapan guru mengimplementasikan asesmen autentik dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(01), 87–103. https://doi.org/10.21009/jpd.v12i01.21159

Ubaidillah, M., Qomari, N., Al Haddad, A., & Wadi, N. (2025). Digital portfolio as an authentic assessment instrument in Arabic language learning: A literature review. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(2), 838–846. https://doi.org/10.31004/jpion.v4i2.486

Winarti, P., Sari, F., Jannah, M., Manubay, J., Darmanto, O., Gusti Ayu Oka, G., Tedy, G. A. R., Gusti Ayu Rai, R. S., Suakwika, T., & Widayati, S. (2023). Evaluasi pembelajaran. CV. Graha Mitra Edukasi.