THE INFLUENCE OF DESIGN THINKING AND CREATIVITY ON TEACHER EFFICACY IN 21ST-CENTURY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.51878/teaching.v5i4.7940Keywords:
Design Thinking, Teacher Creativity, Teacher Efficacy, Buddhist Education, 21st Century SkillsAbstract
ABSTRACT
The importance of strengthening teachers’ professional competence in the 21st-century education era is closely linked to teacher efficacy, which plays a crucial role in the success of the learning process. This study emphasizes the need to analyze the influence of design thinking and teacher creativity on teacher efficacy in the context of 21st-century education. A quantitative survey approach was employed, involving a saturated population of 75 Buddhist education teachers in Lampung Province. Data were collected in Bandar Lampung using a Likert-scale questionnaire specifically adapted to measure design thinking, creativity, and teacher efficacy. Prior to the application of multiple linear regression analysis, instrument validity and reliability tests were conducted. The findings indicate that design thinking has a positive and significant effect on teacher efficacy, while teacher creativity also exerts a positive and substantial influence. Simultaneously, both predictor variables enhance the model’s ability to explain the variance in teacher efficacy. This study concludes that teacher efficacy can be strengthened through professional development programs based on studio-style design thinking that integrate empathy, problem interpretation, ideation, prototyping, and testing, as well as through the reinforcement of creative practices within the school environment.
ABSTRAK
Pentingnya penguatan kompetensi profesional guru di era pendidikan abad ke-21, khususnya terkait efikasi guru yang berperan dalam keberhasilan proses pembelajaran. Pentingnya menganalisis tentang pengaruh pemikiran desain dan kreativitas guru terhadap efikasi guru di era pendidikan abad ke-21. Pendekatan survei kuantitatif digunakan dengan melibatkan populasi jenuh sebanyak 75 guru agama Buddha di Provinsi Lampung. Pengumpulan data dilakukan di Bandar Lampung melalui kuesioner skala Likert yang disesuaikan untuk mengukur pemikiran desain, kreativitas, dan efikasi guru. Sebelum analisis regresi linier berganda diterapkan, dilakukan uji validitas dan reliabilitas instrumen. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pemikiran desain memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi guru, sementara kreativitas guru juga berpengaruh positif dan cukup besar. Secara simultan, kedua variabel prediktor meningkatkan kemampuan model dalam menjelaskan variasi efikasi guru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa efikasi guru dapat diperkuat melalui program pengembangan profesional berbasis studio design thought yang mengintegrasikan empati, penafsiran masalah, ideasi, pembuatan prototipe, dan pengujian, serta penguatan praktik kreatif di lingkungan sekolah.
References
Carroll, M. (2020). Guru K–12 sebagai desainer: Meneliti kreativitas dan fleksibilitas guru melalui pemikiran desain. Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan, 102 , 101583.
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101583
Chen, M., Li, X., & Wang, Y. (2022). Berpikir desain dalam pendidikan: Sebuah meta-analisis dampaknya terhadap kreativitas dan berpikir kritis. Educational Research Review, 37 , 100494. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100494
Choi, H. (2024). Otonomi guru, kreativitas, dan perilaku mengajar inovatif di kelas digital. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 135 , 104402. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104402
Davies, D., Jindal-Snape, D., & Collier, C. (2020). Kreativitas dalam mengajar: Tinjauan sistematis karakteristik guru. Keterampilan Berpikir dan Kreativitas, 35 , 100627. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100627
ElSayary, A. (2022). Berpikir desain untuk meningkatkan praktik reflektif dan inovasi guru di kelas. Keterampilan Berpikir dan Kreativitas , 45, 101106. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101106
Henriksen, D. (2017). Kreativitas dan Pemikiran Desain dalam Pendidikan Guru: Sebuah Kerangka Kerja untuk Inovasi. https://www.learntechlib.org/p/173758/
Henriksen, D., Richardson, C., & Mehta, R. (2018). Berpikir desain dan kreativitas guru: Peran kreativitas dalam menciptakan lingkungan belajar yang bermakna. Jurnal Penelitian Kreativitas, 30 (2), 1–12. https://doi.org/10.1080/10400419.2018.1441993
Henriksen, D., Richardson, C., & Mehta, R. (2020). Kerangka kerja untuk kreativitas dan pemikiran desain dalam pendidikan guru. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Guru, 28 (3), 401–424. https://www.learntechlib.org/p/216306/
Karwowski, M., Lebuda, I., & Beghetto, R. (2022). Guru kreatif, pengajaran kreatif: Tinjauan meta-analitik. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 112 , 103635.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103635
Kumazawa, M. (2020). Peran pengajaran reflektif dalam meningkatkan efikasi diri guru: Sebuah studi longitudinal. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 96 , 103184.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103184
Kwek, S., Tan, L., & Lim, CP (2023). Pengembangan calon guru melalui pembelajaran berbasis pemikiran desain. Komputer & Pendidikan, 197 , 104739. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104739
Kwek, SH (2015). Inovasi di kelas: Berpikir desain untuk pembelajaran abad ke-21. Jurnal Internasional Pendidikan Seni & Desain, 34 (3), 331–343. https://doi.org/10.1111/jade.12049
Lee, J., & Kim, H. (2023). Efikasi diri guru dan pengajaran inovatif dalam pembelajaran lintas kurikulum. Studi Pendidikan, 49 (5), 789–805. https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1956111
Llorent-Vaquero, M., & Ortega-Tudela, JM (2021). Berpikir desain kreatif sebagai pendekatan pedagogis untuk meningkatkan kompetensi profesional guru. Ilmu Pendidikan , 11(8), 372. https://doi.org/10.3390/educsci11080372
Lor, R., & Truong, N. (2023). Berpikir desain untuk pertumbuhan profesional guru: Adaptasi iteratif dan praktik reflektif dalam desain instruksional. Ilmu Pendidikan, 13 (7), 667. https://doi.org/10.3390/educsci13070667
Lor, R., Leong, M., & Ahmad, S. (2023). Berpikir desain sebagai pendekatan untuk meningkatkan inovasi guru dan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 125 , 104029.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104029
Richards, KAR, Washburn, NS, & Hemphill, MA (2016). Menjelajahi ketahanan guru: Faktor emosional, sosial, dan kreatif dalam pengajaran yang efektif. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 59, 54–65. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.003
Zee, M., & Koomen, HMY (2016). Efikasi diri guru dan pengaruhnya terhadap proses pembelajaran di kelas, penyesuaian akademik siswa, dan kesejahteraan guru: Tinjauan pustaka. Educational Research Review, 17 , 98–111.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
