PERSEPSI SISWA DALAM  PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL TIK TOK TERHADAP EMPATI SOSIAL DI SMA NEGERI

Fauzan Modeong; Asmun W.  Wantu; Yuli  Adhani

doi:10.51878/secondary.v5i3.6323

Authors

Fauzan Modeong PPKN FIS Universitas Negeri Gorontalo
Asmun W. Wantu PPKN FIS Universitas Negeri Gorontalo
Yuli Adhani PPKN FIS Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.51878/secondary.v5i3.6323

Abstract

This study aims to explore students' perceptions of the use of the social media platform TikTok in relation to social empathy at SMA Negeri 6 Gorontalo. A descriptive qualitative approach was employed, with data collected through observation, in-depth interviews, and documentation. The research subjects consisted of six students from three different grade levels and one subject teacher. The findings reveal that students generally hold positive perceptions of TikTok, particularly regarding content that conveys humanitarian values, such as inspirational stories, personal experiences, and humanitarian-themed videos. TikTok is considered capable of fostering students' social empathy through four dimensions: perspective taking, fantasy, empathic concern, and personal distress. Both internal factors, such as personal interest, and external factors, such as the platform's algorithm, influence students' perceptions and empathic responses. Therefore, TikTok can serve as an effective medium for social learning when used wisely, accompanied by guidance from teachers and parents to direct content consumption toward fostering social awareness among adolescents.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap penggunaan media sosial TikTok dalam hubungannya dengan empati sosial di SMA Negeri 6 Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas enam siswa dari tiga jenjang kelas serta satu guru mata pelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memiliki persepsi positif terhadap TikTok, khususnya terhadap konten yang memuat nilai-nilai kemanusiaan, seperti kisah inspiratif, pengalaman pribadi, dan video kemanusiaan. TikTok dinilai mampu membentuk empati sosial siswa melalui empat aspek, yaitu perspective taking, fantasy, empathic concern, dan personal distress. Faktor internal seperti ketertarikan pribadi serta faktor eksternal seperti algoritma platform turut memengaruhi persepsi dan respons empatik siswa. Dengan demikian, TikTok dapat menjadi media pembelajaran sosial yang efektif apabila digunakan secara bijak, disertai pendampingan dari guru dan orang tua untuk mengarahkan konten yang ditonton agar mendukung tumbuhnya kepedulian sosial di kalangan remaja.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aditia, R. (2021). Fenomena phubbing: Suatu degradasi relasi sosial sebagai dampak media sosial. KELUWIH: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 2(1), 8–14. https://doi.org/10.24123/soshum.v2i1.4034

Afandi, Y. (2019). Gereja dan pengaruh teknologi informasi “Digital Ecclesiology.” Fidei: Jurnal Teologi Sistematika Dan Praktika, 1(2), 270–283. https://doi.org/10.34081/270033

Afifah, E. N., Astutik, D., Masitoh, S., & Khoidah, I. A. (2024). Pembentukan empati siswa melalui pengembangan metode pembelajaran aqidah akhlak di Madrasah Ibtidaiyah. Social Science Academic, 2(2), 163–180. https://doi.org/10.37680/ssa.v2i2.5795

Baqiatun Nafiah, P., & Aristiawan, A. (2024). Implementasi model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan Socio Scientific Issue dalam pembelajaran IPA untuk mewujudkan empati kognitif siswa. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 4(2), 184–197. https://doi.org/10.21154/jtii.v4i2.3127

I Komang Setia Buana. (2020). Implementasi aplikasi Speech to Text untuk memudahkan wartawan mencatat wawancara dengan Python. Jurnal Sistem Dan Informatika (JSI), 14(2), 135–142. https://doi.org/10.30864/jsi.v14i2.293

Maulid Yusuf, M. F., Garusu, I. A., Hamid, A., Rauf, D. M., & Sari, I. M. (2024). Dampak penutupan Tiktok Shop terhadap pengguna dan pelaku bisnis dalam e-commerce. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Pendidikan (JISDIK), 2(1), 1–8.

Mulyawati, Y., Marini, A., & Nafiah, M. (2022). Pengaruh empati terhadap perilaku prososial peserta didik sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(2), 150–160. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i2.p150-160

Nasri, L. A., Maulana, R., & Sahrazad, S. (2023). Layanan informasi bermuatan cinematherapy untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang kesehatan mental. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 7(1), 55–62. https://doi.org/10.26539/teraputik.711857

Rachel, K., & Novianty, A. (2023). Implementasi modul literasi dasar kesehatan mental remaja melalui penelitian tindakan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Multidisiplin, 7(1), 91–102. https://doi.org/10.36341/jpm.v7i1.3726

Rasido, I., Hasan, H., Nurwahyuni, N., Silalahi, M. F., & Riyadi, N. E. W. (2024). Psikoedukasi literasi kesehatan mental pada guru bimbingan dan konseling di kota Palu. GANESHA: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 61–70. https://doi.org/10.36728/ganesha.v4i1.3098

Rasido, I., & Patodo, M. (2020). Post disaster: Earthquake, tsunami, liquefaction mental health prevalence of Tadulako University students. Enfermeria Clinica, 30, 214–218. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2019.10.071

Siregar, F. S., Almawaddah, N., & Panjaitan, M. F. R. (2024). Implementasi penggunaan hipotesis komparatif dalam penelitian pendidikan. Al Itihadu Jurnal Pendidikan, 3(1), 92–104.

Susanti, E., Salsabila, N., & Syabila, T. (2023). Analisis interaksi sosial mahasiswa pelanggan aplikasi Tiktok pada mahasiswa IPS. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 30871–30879.

Susanto, D., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ilmiah. Jurnal QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 1(1), 53–61. https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.60

Syifa, S. F., Nur Istirohmah, A., Lestari, P., & Nur Azizah, M. (2023). Dampak penggunaan media sosial terhadap prestasi belajar peserta didik. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 5(1), 21–27.