PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI INTRINSIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA JURUSAN AKUNTANSI DI SMKS BUDI AGUNG MEDAN
DOI:
https://doi.org/10.51878/secondary.v6i3.13459Abstract
Learning outcomes are a key indicator in assessing the success of the learning process, influenced by various factors, particularly internal factors such as self-directed learning and intrinsic motivation. This study aims to determine the influence of self-directed learning and intrinsic motivation, both partially and simultaneously, on the learning outcomes of students in the Accounting Department at SMKS Budi Agung Medan. This study employs a quantitative approach using an ex-post facto research design. The population consists of all 10th- and 11th-grade students in the Accounting Department at SMKS Budi Agung Medan, totaling 45 students, with the sampling technique using total sampling. Data were collected through a questionnaire to measure self-directed learning and intrinsic motivation, as well as documentation of students' grades in the Fundamentals of Accounting Vocational Program (DDPK) to measure learning outcomes. The data were analyzed using multiple linear regression with the assistance of SPSS 27. The results indicate that self-directed learning and intrinsic motivation each have a positive and significant effect on learning outcomes, both partially and when tested simultaneously. Both variables also contribute substantially to explaining the variation in students' learning outcomes. Thus, self-directed learning and intrinsic motivation are proven to play an important role in improving the learning outcomes of students in the Accounting Department at SMKS Budi Agung Medan, warranting attention in efforts to improve the quality of accounting instruction.
ABSTRAK
Hasil belajar merupakan salah satu indikator penting dalam menilai keberhasilan proses pembelajaran, yang dipengaruhi oleh berbagai faktor, terutama faktor internal seperti kemandirian belajar dan motivasi intrinsik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar dan motivasi intrinsik, baik secara parsial maupun simultan, terhadap hasil belajar siswa Jurusan Akuntansi di SMKS Budi Agung Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X dan XI Jurusan Akuntansi di SMKS Budi Agung Medan yang berjumlah 45 siswa, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner untuk mengukur kemandirian belajar dan motivasi intrinsik, serta dokumentasi nilai siswa pada mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian Akuntansi (DDPK) untuk mengukur hasil belajar. Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemandirian belajar dan motivasi intrinsik masing-masing berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa, baik secara parsial maupun ketika diuji secara bersama-sama. Kedua variabel tersebut juga memberikan kontribusi yang besar dalam menjelaskan variasi hasil belajar siswa. Dengan demikian, kemandirian belajar dan motivasi intrinsik terbukti berperan penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa Jurusan Akuntansi di SMKS Budi Agung Medan, sehingga perlu mendapat perhatian dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran akuntansi.
Downloads
References
Ali, S., Moonti, U., & Yantu, I. (2022). Pengaruh motivasi dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas VIII di SMP Negeri 1 Bulango Utara Kabupaten Bone Bolango. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 1553–1560. https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.1553-1560.2022
Apriyani, N. (2024). Self-regulated learning dalam proses belajar matematika sekolah. Trigonometri: Jurnal Matematika, 1(1), 1–5. https://doi.org/10.30599/trigonometri.v1i1.3253
Basir, N. S., Jolianis, & Syahrul, A. R. (2022). Pengaruh kecerdasan emosional, kemandirian belajar, gaya belajar, dukungan orang tua, dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas X SMK Negeri 4 Sijunjung. Jurnal Horizon Pendidikan, 2(3), 257–276. https://doi.org/10.22202/horizon.v2i3.5950
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Hani’ah, M., & Wangid, M. N. (2024). Kondisi pendukung siswa belajar. Anterior Jurnal, 23(2), 106–109. https://doi.org/10.33084/anterior.v23i2.6287
Held, T., & Mejeh, M. (2024). Students' motivational trajectories in vocational education: Effects of a self-regulated learning environment. Heliyon, 10(8), e29526. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e29526
Ibrahim, R. K., Mulyadi, A., & Muntashofi, B. (2022). Pengaruh motivasi belajar intrinsik terhadap hasil belajar siswa. Journal of Finance, Entrepreneurship, and Accounting Education Research, 1(3), 168–174. https://ejournal.upi.edu/index.php/fineteach/article/view/52985/21172
Ilishkina, D. I., de Bruin, A., Podolskiy, A. I., Volk, M. I., & van Merriënboer, J. J. G. (2022). Understanding self-regulated learning through the lens of motivation: Motivational regulation strategies vary with students' motives. International Journal of Educational Research, 113, 101956. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101956
Ilmaknun, L., & Ulfah, M. (2023). Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar. Jurnal Sains dan Teknologi, 5(1), 416–423. https://doi.org/10.55338/saintek.v5i1.1401
Khasanah, D. N., & Yushita, A. N. (2023). Pengaruh literasi digital, kemandirian belajar, dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi dasar. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 21(1), 1–18. https://doi.org/10.21831/jpai.v21i1.44398
Maurisa, K. Z. A., & Rahayu, W. P. (2021). Meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa melalui pengembangan mobile learning berbasis Android berbantuan iSpring Suite 9. Jurnal Ekonomi, Bisnis dan Pendidikan, 1(6), 546–558. https://doi.org/10.17977/um066v1i62021p546-558
Ningsih, D. P., & Anggraini, E. (2025). Integrasi self-regulated learning dan motivasi intrinsik: Fondasi prestasi akademik mahasiswa. MANDALA WIDYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 26–36. https://doi.org/10.71094/mandalawidya.v1i1.4
Priadana, S., & Sunarsi, D. (2021). Metode penelitian kuantitatif. Pascal Books.
Pylväs, L., Nokelainen, P., & Rintala, H. (2022). Vocational students' perceptions of self-regulated learning in work-based VET. Vocations and Learning, 15, 241–259. https://doi.org/10.1007/s12186-022-09286-8
Razzazal, J., G, S. B., & B, U. B. (2016). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi SMAN. Jurnal FKIP Untan, 10, 1–11. http://repository.upi.edu/id/eprint/59203
Rismayanti, R., Rayhan, M. A., Adzim, Q. K. El, & Fatihah, L. A. (2023). Pengaruh motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik terhadap proses pembelajaran mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 2(2), 251–261. https://doi.org/10.47233/jpst.v2i2.742
Rosyida, H. (2025). Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(12). https://jurnal.mediaakademik.com/index.php/jma/article/view/3747
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Samsudin, E. (2019). Pengaruh motivasi dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar IPA siswa (Survei pada Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kecamatan Telagasari–Karawang). Biodidaktika: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 14(1), 29–39. https://doi.org/10.30870/biodidaktika.v14i1.4841
Saputra, D., Wargadinata, W., & Fikri, S. (2025). Studi pustaka tentang faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 399–408. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/5668492
Sojanah, J., & Kencana, N. P. (2021). Motivasi dan kemandirian belajar sebagai faktor determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 6(2), 214–224. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/40851
Supriyanto, & Isbandiyah. (2023). Implikasi hasil-hasil penelitian pendidikan terhadap teori dan praktik pendidikan. GENTA MULIA: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1–14. https://ejournal.uncm.ac.id/index.php/gm/article/view/147/141
Supardi, S., Setyohadi, J. S., & Dewi, M. I. A. P. (2024). Pengaruh kebiasaan belajar dan status sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi. Herodotus: Jurnal Pendidikan IPS, 7(2), 244–254. https://doi.org/10.30998/herodotus.v7i2.20355
Susanti, D. A., Surur, M., & Puspitasari, Y. (2025). Analisis kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi himpunan kelas VII SMP Negeri 4 Panji. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan, 13(1), 168–178. https://www.journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/article/view/1830
Zebua, I. W. S., & Astuti, S. (2024). Pengembangan instrumen penilaian sikap untuk mengungkap sikap disiplin siswa SD. Jurnal Basicedu, 8(5), 3877–3887. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8691
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
