EFEKTIVITAS PENDEKATAN DEEP LEARNING PEDAGOGY BERBANTUAN MEDIA INTERAKTIF DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA DAN METAKOGNISI SISWA KELAS VIII DI SMPN 2 BELO
DOI:
https://doi.org/10.51878/secondary.v6i3.12615Abstract
ABSTRACT
Low levels of students' mathematical literacy and metacognitive skills remain a major challenge in mathematics learning, particularly in the topic of Systems of Linear Equations in Two Variables (SLETV). Preliminary observations at SMPN 2 Belo revealed that most students experienced difficulties in understanding contextual problems, constructing mathematical models, and reflecting on their thinking processes when solving problems. This study aimed to determine the effectiveness of the Deep Learning Pedagogy approach assisted by interactive digital media in improving the mathematical literacy and metacognitive skills of eighth-grade students at SMPN 2 Belo. This study employed a quantitative method using a quasi-experimental design with a non-equivalent control group design. The population consisted of three eighth-grade classes, while the sample included Class VIII B as the experimental group and Class VIII C as the control group, selected through purposive sampling. The research instruments consisted of a validated mathematical literacy test and a validated metacognitive questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics, N-Gain, normality test, homogeneity test, and the Independent Samples t-Test. The results indicated a significant difference between the experimental and control groups in terms of students' mathematical literacy and metacognitive skills after the intervention. The improvement in both abilities was higher in the experimental group than in the control group. Therefore, the Deep Learning Pedagogy approach assisted by interactive digital media was effective in improving the mathematical literacy and metacognitive skills of eighth-grade students at SMPN 2 Belo.
ABSTRAK
Rendahnya kemampuan literasi matematika dan metakognisi siswa masih menjadi permasalahan dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Hasil observasi awal di SMPN 2 Belo menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mengalami kesulitan memahami masalah kontekstual, membangun model matematika, serta merefleksikan proses berpikir dalam menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas penerapan pendekatan Deep Learning Pedagogy berbantuan media interaktif digital untuk meningkatkan literasi matematika dan metakognisi siswa kelas VIII SMPN 2 Belo. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe non-equivalent control group design. Populasi penelitian terdiri atas tiga kelas VIII SMPN 2 Belo, sedangkan sampel adalah kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan VIII C sebagai kelas kontrol yang dipilih menggunakan purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes literasi matematika dan angket metakognisi yang telah divalidasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, N-Gain, uji normalitas, uji homogenitas, dan Independent Samples t-Test. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol pada kemampuan literasi matematika dan metakognisi setelah perlakuan. Peningkatan kedua kemampuan pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, pendekatan Deep Learning Pedagogy berbantuan media interaktif digital efektif meningkatkan literasi matematika dan metakognisi siswa kelas VIII SMPN 2 Belo.
Downloads
References
Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2021). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, Dan Menulis. Bumi Aksara.
Adam, H. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di MTsN 3 Tidore. JUANGA: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 10(02), 205–218. http://e-jurnal.staibabussalamsula.ac.id/index.php/JUANGA/article/view/186
Afif, A. (2026). Berpikir Secara Metakognitif: Mengasah Kapasitas Berpikir Kritis Dan Reflektif Di Era Ketidakpastian Dan Kompleksitas. IRCiSoD.
Agustini, D., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kesulitan Siswa Berdasarkan Kemampuan Pemahaman Matematis Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi SPLDV. Media Pendidikan Matematika, 8(1), 18–27. https://doi.org/10.33394/mpm.v8i1.2568
Ahmad, M. (2019). Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pendekatan Kontekstual. Jurnal Education and Development, 7(2), 103. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/883
Aisyah, N., Psb, M. S., & Sofiyah, K. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jejak Digital: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(2), 86–97. http://indojurnal.com/index.php/jejakdigital/article/view/42
Assagaf, S. H., & Subekti, F. E. (2025). Efektivitas Media Digital Terhadap Kemampuan Berpikir Matematis Siswa. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(3), 933–943. https://doi.org/10.30605/proximal.v8i3.6070
Dwiguningtyas, A. A., Agustito, D., Kusumaningrum, B., & Kuncoro, K. S. (2025). Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dan Kaitannya dengan Minat Serta Sikap Belajar Siswa. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 9(1), 83–90. https://doi.org/10.30738/wacanaakademika.v9i1.19814
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0003-066X.34.10.906
Fleur, D. S., Bredeweg, B., & van den Bos, W. (2021). Metacognition: Ideas and insights from neuro- and educational sciences. npj Science of Learning, 6(1), Article 13. https://doi.org/10.1038/s41539-021-00089-5
Hignasari, L. V., Lasmawan, I. W., & Parmiti, D. P. (2026). Studi Kualitatif Hubungan Metakognisi dan Self-Assessment Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Matematika Siswa SMP. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 15(1), 154–168. https://doi.org/10.59672/emasains.v15i1.5943
Hussein, S., & Khoiruzzadittaqwa, M. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Generatif: Pemahaman dan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Matematika. AB-JME: Al-Bahjah Journal of Mathematics Education, 2(1), 41–55. https://doi.org/10.61553/abjme.v2i1.152
Ilmudinulloh, R., Pandi, A., Bannan, A., Mulyani, A., Hasanah, A. I., Binggo, F. H., Juwaeni, H., Pakaya, I. I., van Delzen, J. C. N., & Sa’adah, M. A. (2026). Kelas Aktif, Siswa Berpikir: Strategi Deep Learning untuk Semua Guru. PT. Literatus Digitus Indonesia.
Luthfiyah, I., Simamora, R. E., & Rahayu, S. W. (2024). Eksplorasi Proses Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas 8 Sekolah Menengah Pertama dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Mathematics Education And Application Journal (META), 6(1), 30–47. https://doi.org/10.35334/meta.v6i1.5427
Masfingatin, T., Susanti, V. D., & Apriliawati, E. (2022). Exploration of Mathematical Literacy Skills in Solving Higher Order Thinking Skill Task. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2209-2221. https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/matematika/article/view/5278
Muthmainnah, T. A., Ariya, A. A., & Adnan, A. (2024). Konsep Dasar Metakognisi dalam Proses Pembelajaran. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(12), 13549–13556. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i12.6356
Nurhayati, N., & Kusaeri, A. (2024). Analisis Kemampuan Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Berbasis Etnomatematika Uma Lengge. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 430–441. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1545
Putri, C. Y., Hendriana, H., & Fitrianna, A. Y. (2024). Contextual teaching and learning: Upaya optimalisasi kemampuan literasi matematis. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 7(5), 933–940. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/jpmi/article/view/25040
Rahmatyas, S. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Digital Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. DIKMAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(01), 19–23. https://doi.org/10.56842/dikmat.v5i01.510
Ramansyah, M. F., & Arif, S. (2025). Analisis Pendekatan Metakognisi dalam Menumbuhkan Kemampuan Regulasi Diri dan Kemandirian Belajar Peserta Didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 5(2), 119–130. https://doi.org/10.21154/jtii.v5i2.4983
Saridudin, S. (2025). Deep Learning in Islamic Religious Education: Optimizing a Deeper Learning Process. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 8(2), 2103–2118. https://al-afkar.com/index.php/Afkar_Journal/article/view/2243
Schraw, G., & Dennison, R. S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19(4), 460–475. https://doi.org/10.1006/ceps.1994.1033
Sofyan, D., Puspitasari, N., & Maryani, S. (2025). Students' Mathematical Literacy Skills Through Contextual Teaching and Learning and Problem-Based Learning Models. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1). https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i1.2619
Sumarna, M. S., Pujiastuti, H., Yuhana, Y., & Novaliyosi, N. (2025). Analisis Kemampuan Metakognisi Siswa SMP Di Kabupaten Pandeglang. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(4), 2068–2079. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i4.7404
Wulandari, M., Salsabila, N. H., & Ramadhani, A. (2025). Analisis Efektivitas Penggunaan Teknologi Digital Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(1). https://jurnal.mediaakademik.com/index.php/jma/article/view/1445
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
