KEDISIPLINAN GURU DALAM MENGAJAR MEMBAWA DAMPAK POSITIF BAGI TUMBUH KEMBANG PESERTA DIDIK
DOI:
https://doi.org/10.51878/knowledge.v5i1.4810Keywords:
Kedisiplinan Guru, Tumbuh Kembang Peserta Didik, Dampak Pembelajaran, Sekolah Menengah Pertama, Studi KualitatifAbstract
This study aims to comprehensively describe the impact of teacher discipline in teaching on student growth and development, encompassing cognitive, affective, and psychomotor aspects. Employing a descriptive qualitative approach with data collection techniques including observation and interviews at SMP Negeri 3 Kampak, Trenggalek Regency, this research involved teachers and students as subjects. The findings revealed a significant increase in the level of student growth and development following the implementation of a teacher discipline enhancement program. The level of student growth and development rose from 77.68% to 84.58%, as reflected in improvements across cognitive indicators (average scores, critical thinking skills, problem-solving abilities), affective indicators (responsibility, learning motivation, self-discipline), and psychomotor indicators (practical/work skills, punctuality in task completion). These findings indicate that teacher discipline creates a conducive learning environment, provides a positive role model, and effectively facilitates the holistic development of students. This research underscores the importance of teacher discipline as a crucial element in improving the quality of education and student growth and development.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dampak kedisiplinan guru dalam mengajar terhadap tumbuh kembang peserta didik secara komprehensif, meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara di SMP Negeri 3 Kampak Kabupaten Trenggalek, penelitian ini melibatkan guru dan peserta didik sebagai subjek. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada tingkat tumbuh kembang peserta didik setelah implementasi program peningkatan kedisiplinan guru. Tingkat tumbuh kembang peserta didik meningkat dari 77,68% menjadi 84,58%, yang tercermin dalam peningkatan pada indikator kognitif (rata-rata nilai, kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah), afektif (tanggung jawab, motivasi belajar, kedisiplinan diri), dan psikomotorik (keterampilan praktik/kerja, ketepatan waktu penyelesaian tugas). Temuan ini mengindikasikan bahwa kedisiplinan guru menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, menjadi teladan positif, dan secara efektif memfasilitasi perkembangan holistik peserta didik. Penelitian ini menegaskan pentingnya kedisiplinan guru sebagai elemen krusial dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan tumbuh kembang peserta didik.
Downloads
References
Alkhaira, S., Khairunisa, G. A., Buzarmi, B., & Satria, T. D. (2024). Pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar peserta didik kelas V SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 6020–6028. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13322
Bahri, S. (2017). Pengembangan kurikulum dasar dan tujuannya. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(1), 15–34.
Hasibuan, M. S. P. (2007). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara.
Imran, A. (2011). Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Mufida, S. (2024). Peran guru dalam pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(6), 45–55. https://doi.org/10.62281/v2i6.448
Nashir, M. (2018). Pengaruh kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 89–98. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/tarbawi/article/view/349
Pradina, Q., Faiz, A., & Yuningsih, D. (2021). Peran guru dalam membentuk karakter disiplin. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 1234–1240. https://www.edukatif.org/edukatif/article/view/1294
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.
Ratana, M., & Kaluge, L. (2023). Dampak kedisiplinan belajar dan peran guru terhadap prestasi belajar matematika peserta didik SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 5(3), 520–526. https://doi.org/10.23887/jippg.v5i3.51738
Rusni, R., & Agustan, A. (2022). Pengaruh kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika peserta didik di sekolah dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1), 10–20. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd/article/view/1233
Setiawati, A. E., & Fadlillah, N. (2023). Analisis dampak kedisiplinan guru PABP dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Daarus Tsaqofah: Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.62740/jppuqg.v1i1.10
Setyaningrum, Y., Rais, R., & Setianingsih, E. S. (2020). Peran guru kelas dalam pembentukan karakter disiplin pada peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(3), 520–526. https://doi.org/10.23887/jippg.v3i3.29752
Uriatman, M. (2015). Upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru. Manajer Pendidikan: Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana, 9(6).
Wahyuni, P. U., & Ahmad, S. (2024). Pengaruh kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas VI di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 4433–4440. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13063
