PENGEMBANGAN LEMBAR OBSERVASI UNTUK MENGUKUR KEMANDIRIAN SISWA KELAS IV SDN

Murni Puji  Hastuti; Yonati  Natalia; Mutiara Rahmi; Albertina Yanti  Rahail

doi:10.51878/elementary.v6i1.8794

Authors

Murni Puji Hastuti Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Yonati Natalia Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Mutiara Rahmi Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Albertina Yanti Rahail Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

DOI:

https://doi.org/10.51878/elementary.v6i1.8794

Keywords:

pengembangan lembar observasi, kemandirian siswa, kelas IV sekolah dasar

Abstract

This study was motivated by the need to develop an observation sheet for assessing the independence of fourth-grade elementary school students based on teachers’ input and assessment needs. The study aimed to examine the quality of the developed instrument, including: (1) the level of theoretical validity of the observation sheet questionnaire to measure student independence; (2) the level of empirical validity through item analysis; (3) the reliability level of the developed questionnaire; and (4) the practicality level of the instrument based on teachers’ assessments. This research employed a development research approach using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) with a descriptive quantitative method. The results indicated that the developed instrument met the feasibility criteria. Theoretically, the instrument demonstrated valid to very valid criteria, with an average construction validity score of 4.50. Empirically, the expanded trial involving 75 students showed that 24 items were valid. The reliability level of the instrument was very high, as indicated by a coefficient of 0.83. Furthermore, the practicality assessment by the homeroom teacher classified the instrument as practical to very practical, with the highest score of 5.00 in the suitability aspect.

ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan pengembangan lembar observasi kemandirian siswa kelas IV sekolah dasar yang disusun berdasarkan masukan dan kebutuhan guru dalam melakukan penilaian sikap kemandirian siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji kualitas instrumen yang dikembangkan, meliputi: (1) tingkat validitas teoretis angket lembar observasi untuk mengukur kemandirian siswa kelas IV; (2) tingkat validitas empiris instrumen melalui analisis butir pernyataan; (3) tingkat reliabilitas instrumen angket yang dikembangkan; dan (4) tingkat kepraktisan instrumen berdasarkan penilaian guru. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menerapkan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation) dengan pendekatan kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan memenuhi kriteria kelayakan. Secara teoretis, instrumen memiliki tingkat validitas pada kategori valid hingga sangat valid dengan skor rata-rata aspek konstruksi sebesar 4,50. Secara empiris, hasil uji coba diperluas terhadap 75 siswa menunjukkan bahwa sebanyak 24 butir pernyataan dinyatakan valid. Tingkat reliabilitas instrumen tergolong sangat tinggi dengan koefisien sebesar 0,83. Selain itu, hasil penilaian kepraktisan oleh guru wali kelas menunjukkan bahwa instrumen berada pada kategori praktis hingga sangat praktis, dengan skor tertinggi 5,00 pada aspek kesesuaian.

References

Akbar, S. (2015). Instrumen perangkat pembelajaran. Remaja Rosdakarya Offset.

Alfiatunnisa, E., Khairunnisa, H. Z., Hayati, S., & Maulida, V. L. (2022). Uji validitas dan reliabilitas terhadap kemandirian siswa sekolah dasar kelas I. Jurnal Hurriah: Jurnal Evaluasi Pendidikan dan Penelitian, 3(2), 29–36. https://doi.org/10.56806/jh.v3i2.81

Astuti, P. (2022). Pengaruh motivasi belajar terhadap tingkat disiplin tata tertib siswa kelas VIII di SMPN 14 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7, 89. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/5264/4374

Beli, N., & Beli, D. N. (2015). Landasan teori. Dalam Bab II (hlm. 8–30).

Botha, A., du Toit-Brits, C., & Blignaut, J. H. (2025). Charting new pathways: Unleashing the potential of self-directed learning and the transformative role of teachers in education. Education Sciences, 15(5), 524. https://doi.org/10.3390/educsci15050524

Bukit, S., Perangin-angin, R. B. B., & Murad, A. (2022). Strategi guru dalam menumbuhkan kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 7858–7864. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3633

Collins, S. P., et al. (2021). Chapter III. http://repository.upi.edu/64553/4/S_BIO_1701800_Chapter3.pdf

Dani Ariany, D. (2015). Teori dan konsep belajar serta pengertian kemandirian.

Fajri, N. (2021). Implementasi penguatan pendidikan karakter di satuan pendidikan sekolah dasar. At-Tarbiyah Al-Mustamirrah: Jurnal Pendidikan Islam, 2, 1–10. https://doi.org/10.31958/atjpi.v2i1.3289

Faratunnisa, A. N., & Afifah, N. (2024). Kajian makna sistem dalam fondasi pendidikan nasional Indonesia. Jurnal Pendidikan Nasional, 2(2). https://ejurnal.staiddimaros.ac.id/index.php/saraweta/article/view/98

Forester, B. J., et al. (2024). Penelitian kuantitatif: Uji reliabilitas data. Jurnal Penelitian Pendidikan, 4(3), 1812–1820. https://doi.org/10.56832/edu.v4i3.577

Hakim, R. A., Mustika, I., & Yuliani, W. (2021). Validitas dan reliabilitas angket motivasi berprestasi. Fokus: Jurnal Kajian Pendidikan, 4(4), 263–268. https://doi.org/10.22460/fokus.v4i4.7249

Hidayat, D. R., et al. (2020). Kemandirian belajar peserta didik dalam pembelajaran daring pada masa pandemi COVID-19. Perspektif Ilmu Pendidikan, 34(2), 147–154. https://doi.org/10.21009/PIP.342.9

Idawati, I., Khatimah, H., Minzar, M., Taufiq, A. A. F., Arfiani, F., Jannah, A. M., & Rusman, R. (2025). Analisis permasalahan pendidikan nasional. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(2), 1681–1691. https://doi.org/10.56799/jceki.v4i2.7731

Laksana, A. P., & Hadijah, H. S. (2019). Kemandirian belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 1–7. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14949

Ningsih, R. (2016). Pengaruh kemandirian belajar dan perhatian orang tua terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan, 6(1), 73–84. http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v6i1.754

Nursanty, N., & Nurlatifah, N. M. (2024). Pengaruh penggunaan pendekatan saintifik terhadap kemandirian belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 77–89. https://doi.org/10.61580/itsb.v1i2.9

OECD. (2022). Learning strategies and attitudes for life. OECD Publishing.

Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2021). Kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3089–3100. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1218

Rismen, S. (2022). Analisis kemandirian siswa di era new normal. Jurnal Lemma, 9(1), 38–45. https://doi.org/10.22202/jl.2022.v9i1.5839

Rizkiyah, N. (2023). Pengaruh peran guru dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(1), 246–250. https://journal.lembagakita.org/index.php/ljit/article/download/2177/1456/6846

Samini, S., Trisiana, A., & Jumanto, J. (2023). Analisis penerapan model self-directed learning terhadap kemandirian dan hasil belajar peserta didik kelas V. Journal on Education, 6(1), 7941–7959. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.4204

Septari, L. P. M. (2020). Pengembangan instrumen kemandirian belajar dan hasil belajar IPA siswa kelas V SD. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(2), 51–60. https://doi.org/10.23887/jpdi.v4i2.3301

Solikhatun Marfu’ah. (2020). Analisis kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika secara online di SMP Negeri 1 Cilongok (Skripsi).

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sarmiasih, N. L. G. (2020). Pengembangan instrumen keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar IPA siswa kelas V SD. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 10(2), 3513. https://doi.org/10.23887/jpepi.v10i2.3513